試験問題の品質とは

昨日、韓国の入試についてのニュースの話をしました。また昔、自分が受験生のころは米国の大学に入るのはそれほど難しくないという話をよく耳にして、日本もそうなればいいのに、と思っておりました。日本では最近、「大学全入時代」などと言われておりまして、大学生の学力低下も問題になっているようです。

さて、「大学に入るのはそれほど難しくない」という噂の米国でしたが、この認識は必ずしも正しくはなかったようです。米国の大学入試では、日本のように一発勝負の大学別ペーパーテストですべてが決まるような仕組み（が基本）ではなく、SATと呼ばれる全国共通テストの結果をはじめ、高校時代の成績、エッセイの評価、高校時代の課外活動実績などから総合的に選抜される仕組みなんだそうです。

そういえば日本でも最近、全国学力テストを復活させるという文科省の方針が示されまして、教育関係の研究者の間でもホットな話題となっています。このテストがSATなどと同様に「ＩＲＴなどのテスト理論を 使って共通化された. 尺度」を用いて、科学的に実施されることを期待します。

昨日、東大の教育測定・カリキュラム開発講座にて、東北大学の村木先生から米国全米学力調査（NAEP)の研究についてお話を聞いてきましたが、NAEPでは、本ブログで理想とするような「能力を測るモノサシ」としての試験をつくって実施すべく、長年研究が重ねられ、継続的に実施されてきています。日本においても、NAEPのような活動をお手本に、来るべき全国学力テストが科学的かつ継続的に児童・生徒の学力（能力）を測定して、より良いインストラクショナルデザインにつながるものとなるように期待します。

 もうすぐ1歳になるうちの娘が小学校に入る頃に、この試験がまた批判を浴びてすでに終わっているようなことがないように、、、